王习胜:当前思想政治教育的主要矛盾与发展趋向

王习胜 2019-04-15 浏览:
解放战争时期我党深刻论述了马列主义理论学习的重要意义,同时从理论联系实际和具体实践两个方面论述了马列主义理论学习的原则和方法。为使马列主义理论学习能全面铺开,党在这一时期还对理论学习的主要阵地进行了思想改造。通过这一系列措施,解放战争时期党的理论学习有条不紊地进行,党员马列主义理论水平得到稳步提高,党的思想政治工作的理论基础得到进一步强化。这一历史经验,为今天的理论学习和教育提供了借鉴。

其次,以马克思主义理论教育和引导受教育者是思想政治教育无论如何也不能背弃的主题。简单地说,思想政治教育的主题就是“用什么培养人”和把人“向什么方向培养”的问题。思想政治教育是中国特色的人文学科,是中国共产党在用马克思主义理论教育干部群众中诞生的学科,早已打上了“马克思主义”的烙印,任何对其他学科理论或范式的借鉴或移植,都必须以“马克思主义”为准绳进行鉴别和改造,背离了马克思主义,就背弃了思想政治教育的主题。或如郑永廷所告诫的:

【“如果不以马克思主义理论说服人、教育人,就不是真正的思想政治教育。”⑥】

最后,变革与拓展是围绕思想政治教育的主旨与主题而进行的深化和提升。须知,变革和拓展是“扬弃”,是在思想政治教育理论成就和实践经验的基础上,针对新情况和新问题作出的积极反思与主动创新,目的是让受教育者能够真切感知和体悟现代思想政治教育发展的时代魅力,增强思想政治教育的吸引力和凝聚力,以提升思想政治教育的有效性和实效性。因此,变革和拓展不是抛弃,不是对思想政治教育的历史和成就的彻底否定,过犹不及,矫枉过正,是对现代思想政治教育正在实现的多维拓展的误识。

总之,当前我国思想政治教育所面临的主要矛盾及其问题,需要我们在清晰地揭示其矛盾性质和问题症结的基础上,积极变革思想政治教育的基本理念,创新基础理论,调整致力重点,改善教育手段,以适应社会的变迁,回应时代的呼唤,只有这样,才能准确把握思想政治教育发展的时代脉动,保持思想政治教育的生命力,继续发挥思想政治教育曾经起到的“生命线”和“中心环节”的作用。

王习胜,安徽师范大学马克思主义研究中心教授、博士生导师本文原载《马克思主义研究》2015年第9期,微信公众号“马克思主义研究”首发,授权察网发布】

来源 : 马克思主义研究
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