王习胜:当前思想政治教育的主要矛盾与发展趋向

王习胜 2019-04-15 浏览:
解放战争时期我党深刻论述了马列主义理论学习的重要意义,同时从理论联系实际和具体实践两个方面论述了马列主义理论学习的原则和方法。为使马列主义理论学习能全面铺开,党在这一时期还对理论学习的主要阵地进行了思想改造。通过这一系列措施,解放战争时期党的理论学习有条不紊地进行,党员马列主义理论水平得到稳步提高,党的思想政治工作的理论基础得到进一步强化。这一历史经验,为今天的理论学习和教育提供了借鉴。

4.手段和效果之间的矛盾。我国老一辈思想政治教育工作者曾经探索出很多有效的教育方法,比如,土地革命战争时期的把“支部建在连队上”,抗日战争时期的延安“整风运动”,解放战争时期的“诉苦”和“三查”,社会主义建设时期的“忆苦思甜”和学习“延安精神”等,为顺利地实现不同时期的历史任务提供了具有实效性的思想政治教育的保障。随着世界历史和中国社会境况的变化,当前我国思想政治教育手段和效果之间的矛盾已经凸显为如下几个方面:其一是旧方法与新问题之间的矛盾。过去那种嘴讲手写、读书读报、点名讲话、形势报告等,在多媒体、自媒体时代日显落伍,难以收到应有的效果;其二是“面”上教育与“点”中效果之间的矛盾。以“一个格式、一个层次、一个标准”②进行的“面”上教育,很难适应以“点”的方式存在的不同思想觉悟的对象及其不同层次的思想需求,“面”上发力难在“点”中奏效;三是短暂灌输与品格养成之间的矛盾。思想政治教育的目的终究是要改造受教育者的思想观念,帮助其确立和树立适合社会发展需要的政治信念和思想品格,实现这样的目标需要一个长期的、持续的养成过程。但是,我们现在的思想政治教育在时间方面是间断的和片段式的,在手段方面又难免带有灌输和训诫之惯性,对信息通畅、个性张扬、思想活跃的新生代而言,这样的教育手段与其入脑、入心,乃至真心喜爱、终身受益、毕生难忘的效果诉求之间相距甚远。

二、矛盾推动中的思想政治教育发展趋势

我们若要保持思想政治教育的生命力,发挥思想政治教育应有的作用,就必须正确把握并妥善协调当前思想政治教育的主要矛盾。而要正确把握和妥善协调这些矛盾,又必须深刻把握不同矛盾之间的内在关联,使之在基本理念、基础理论、致力重点和教育方式等全面、系统地推动思想政治教育的发展。

1.主体与客体之间的矛盾推动思想政治教育的基本理念由社会本位向以人为本拓展。思想政治教育主体与客体之间的矛盾,说到底不过是一种思想政治教育的观念问题,换句话说,就是如何看待思想政治教育的价值取向问题,而任何价值取向都离不开它所形成的历史条件,思想政治教育的价值取向亦不例外。

国家的命运不同,社会发展的目标和任务不同,思想政治教育所承担的历史责任和价值取向也就不同。在革命战争年代,为了实现社会大变革的根本目标和主要任务,思想政治教育必须要为无产阶级革命凝聚人心服务,为推动社会大变革整合力量服务。要实现这样的服务目标,思想政治教育必须以社会整体发展为唯一目标,树立“社会本位”的基本观念。在社会主义建设时期,社会的整体发展仍然是根本目标,集体意识和奉献精神仍不可偏废,但思想政治教育要从“现实的人”的需要出发,引导“现实的人”在满足其需要的过程中积极推动社会整体的发展。这是在新的历史条件下对思想政治教育“社会本位”观的积极拓展,它所内蕴的基本理念已经通过党的文件形式得到规定,这就是“以人为本”。

“以人为本”的逻辑要求是“人文关怀”。按照马克思的理解,人文关怀是对“现实的人”生存状况的关注、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,以及对人类的解放与自由的追求。就思想政治教育之“以人为本”而言,就要以受教育者为本,要在注重对受教育者进行心理疏导的同时加强人文关怀,在关注其切身“利益”的同时要帮助他们完善人格,在塑造他们的“思想性、政治性和道德性”的基础上完善其社会性③,在丰富和提升其人生境界的基础上推动中国特色社会主义事业的发展。从这一逻辑路向看,主、客体矛盾推动下的思想政治教育之未来发展趋向,应该是努力探索有效的人文关怀的路径和方法,以便将“以人为本”的理念切实践行于具体的思想政治教育实践活动之中。

2.理论与实践之间的矛盾推动思想政治教育的基础理论由概念逻辑向实践逻辑拓展。思想政治教育理论与实践之间的矛盾既有其历史原因,也有其学科建设的内在原因。作为一门具有中国特色的新兴人文学科,思想政治教育既要具备任何科学理论都应该具备的概念演化逻辑,又要具有关照现实、引领未来的实践逻辑。当其“双重逻辑”不能相互呼应时,就难免出现理论脱离实践的“两张皮”问题。

协调思想政治教育理论与实践之间的矛盾有上与下、虚与实两条路径。“上”的路径同时也是“虚”的路径,它要求我们转变思想政治教育观念,即在思想观念上转变对思想政治教育价值和功能的认识,不仅要从思想政治教育主体的角度考虑如何改造客体,也要从客体的角度考虑如何改进思想政治教育。“下”的路径也是“实”的路径,就是要回归思想政治教育的应用本性。思想政治教育不能满足于追求理论体系的完美性,而应该着眼于解决现实生活中“现实的人”的思想问题。因此,思想政治教育理论的建构不能满足于概念自我演化的逻辑,而应当立足于实践,应用于实践,指导实践。从这一维度来讲,解决思想政治教育理论与实践之间的矛盾,应当以实践逻辑为主线,探索在新的历史条件下具有应用方法论性质的能够化解实践问题、引领实践发展、体现思想政治教育诉求的理论。

来源 : 马克思主义研究
查看全文
察网 CWZG.CN

感谢支持!我们会更加努力地创作来回馈您!
注:手机浏览器不支持微信支付。如需使用微信支付,请先将文章分享到微信,再打开文章进行打赏。

长按图片识别二维码进行支付