韩国奥数英才体制打脸中国教改

张捷 2017-07-27 浏览:
中国与世界的差距,我们很多人说大学,其实这个差距更在中学。我们的中学都是地区性的中学,所有的中学都没有特点,都被限制在特定的教学大纲之下,对英才来说就是埋没。西方中学是分层的,韩国是很好的学习了西方,同时也结合本国特点,英才的学习通道是畅通的。在这个过程韩国的弯路,变成了中国的方向。其实限制了中国的中学教育高度,其实就很大程度上限制了中国顶尖人才的成长,达到了对中华民族的下一代集体矮化的目标,这是中国的竞争国家最需要的事情。

2017年的IMO国际奥林匹克数学竞赛落下帷幕,有111个国家及地区的616名选手参加了这次比赛。中国队又不意外的没有得到冠军,在教育部门严禁奥数,对奥数尖子祭出高考和加强语文的法宝,再一次失去冠军就是意料之中的事情,不过我们意外的看到韩国奥数的异军突起,这一次韩国队多得了冠军,而且得分韩国170分中国159分,比中国队多的不是一分二分的差距。

韩国的成绩不是偶然的,在2016年,韩国队就在中国之上了。2016年的世界奥数IMO的成绩,韩国人口不到中国零头只有中国的27分之一,居然中国也只有1个满分,韩国拿了3个满分。2017年的罗马尼亚数学竞赛,韩国也是第一。

韩国奥数英才体制打脸中国教改

所以我们看到的是韩国对奥数的重视,在我们严禁奥数的背后,是韩国大力发展,搞奥数的举国体制。这背后其实是当今科技发展的方向需要。与此对比的是,美国和韩国都在大力的发展奥数和英才教育,相反的中国却背道而驰,对韩国搞奥数英才教育的举国体制完全不了解,我们还沉浸在我们数学基础教育良好,我们的数学课程难度高等等,但世界竞争的,不光是基础,更在于尖端,我们的尖端是越来越钝化了,数学教育水平,已经不能骄傲了。

国际数学联盟(IMU)根据国家大小及数学方面的发展情况不同,将数学能力分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ五个等级。中国、美国、俄罗斯等国则同属最高等级Ⅴ等。据首尔国际数学家大会的组织委员长朴炯洙(音)强调:“IMU创立后,韩国起初位居Ⅱ等,2007年一次跃升两个等级进入Ⅴ等,反映出韩国在数学水平上的突飞猛进。”另据经合组织(OECD)于2013年公布的一项调查结果显示,韩国15岁学生的数学和阅读能力在经合组织会员国中位列第一,科学领域得分也名列前茅。

在奥数方面,韩国于1988年首次参加了在澳大利亚堪培拉举行的第29届国际数学奥林匹克竞赛。当时,在49个参赛国中,韩国的成绩排在22位。之后,韩国的排名一直在上升,自2006年起韩国从未跌出前五。2006年和2007年是综合第三,2008年和今年是综合第四。虽然排名下降了1位,但分数却上升了近20分。在2011年韩国《朝鲜日报》11月19日文章,原题:韩国要奋起直追数学第一强国中国“与中国和日本比实力确实有差距。今后我们会努力赶超。”到了2015年,已经变成了紧追中国,2016年终于超过中国,2017年成为世界第一。我们的足球搞不过韩国,现在奥数也搞不过韩国了。我们围棋逆转韩国优势,也是依靠举国体制的国少队,而严禁奥数让中国的奥数梦之队折戟韩国的苟局长,又要搞掉我们的乒乓球英才体系了。亡羊不知补牢,我们的教育政策不该反思吗?

说韩国的数学强,这里我们先要看的是韩国的另外一组数据:据市民团体“无忧私立教育”称在去年22号,他们同新政治民主联合的朴宏勤(音)议员对韩国小学、初中、高中的学生以及数学教师共计9022人进行了调查,调查显示有36.5%的小学生、46.2%的中学生,以及59.7%的高中生放弃了数学学习。

韩国放弃数学学习的比例之高,是超过我们想象的,如果我们搞民粹,来一个民意测验,肯定是反对票大大的,我们的概率流氓,就爱搞出来一个所谓的统计表明,民意如此,等等云云,以绝对平均和平庸,抹杀社会英才教育的需要。韩国的教育是分层的,韩国是通过分层教育,让学的好奥数的人学,不用学习的人,连数学都可以少学的,这才是中华文明因材施教的真谛。让爱学的人去学数学,而不是搞一刀切,对不爱学的必须学,对学的好的严禁超纲和奥数,不许学。这样僵死的教育体系,对中国未来的人才发展是枷锁。

韩国奥数英才体制打脸中国教改

韩国教育发展的路径,回头望来,其实与我们是很相似的,我们现在走的教育道路,就是正在走向韩国的弯路之上。韩国已经纠正并且完全见到效果了,而我们却正在往韩国以前的道路上奋进,教委的一群人,正积极的进行这样的“改革”。想一下韩国对我们舆论传播的渗透,我们的很多声音,很多认识误区,难道就没有被一些竞争国家战略传播误导,有意的带到沟里的感觉呢?这里我们先看看韩国教育的发展历程好了:

韩国自1949年颁布《教育法》,确立了现行教育制度。1974年,朴政府毅然颁布“高中平准化”政策,试图采用釜底抽薪的办法使白热化的高中升学竞争出现转机。其具体措施就是实施统一的高中入学考试,再通过学区内随机派位的方法确定入学方式。高中“平准化”政策的核心和前提就是“平等”和“标准”,因此韩国致力于教育环境的标准化建设。为达到师资力量的平准化,韩国以全国高中教师为对象实施集中培训,辞退临时教师,实施教师的学区内流动制。与此同时,为改善教师待遇制定多项法律法规,保障教师的工作权利,试图让全国的教师水平真正保持“平等而标准”的状态(引自《韩国高中教育以及职业技术教育的改革及其实践》)。我们可以看到的就是这样的平准化,与我们中小学的派位不是完全一样吗?我们真的就是走在当年韩国的老路上,而且走的比韩国还彻底。但韩国搞平准化当年出现的问题,我们都尽数出现,已经是我们社会上的痛了!

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张捷
张捷
中信改革发展研究院资深研究员