鹿野:学生不信历史课本,不能怪前三十年和毛泽东

鹿野 2018-11-06 浏览:
随着美国“现代教育模式”在中国逐渐泛滥,除了以“快乐教育”破坏了学科的基本知识框架,更糟糕的影响就是教育导向变了,某些人实际上就是打着所谓“个性化”的旗号,从坚持社会主义集体价值观转向坚持资本主义个人主义价值观,培养学生“通过教育成为地主资本家”的小资产阶级幻梦。不认同中国共产党的学生自然就会越来越多了。一言而蔽之,现在某些中学生不认同中国共产党,认为政治和历史课本不可信,并不是因为现在沿用的是前三十年遗留下来的“传统教育模式”,恰恰是因为现在很大程度上改变了“传统教育模式”,和美国的所谓“现代教育模式”接轨了。

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近几天来,一位著名“爱国网友”的一篇《中学生认为政治课本不可信,错在谁?》引发了广泛的关注。其强调,现在中学生认为政治和历史课本不可信,主要是因为现在的课本完全是干巴巴的,有骨无肉,沿用的是前三十年遗留下来的“传统历史教育模式”,而这个模式早就过时了:

【几十年来,刚毕业的中学生,几乎没有对政治历史教材说好话的,这揭示了中学政治-历史教育的致命缺陷——选读资料太少,对主线脉络之外的历史背景描述不足,缺乏通史教育支撑。……客观地说,传统历史教育模式在几十年前是有作用的。因为那时候既没有财力普及选修读物,学生也没有其他获取历史知识的渠道,的确可以通过单方面灌输来建立历史观。但在文化教育普及以后,年轻人获取信息的渠道不再限于学校和教科书,对老师讲述的逻辑也会有自己的思考。如果不能用丰富的信息为他们构筑一个完整的世界观,再正确的理论也会看起来像欺诈。】

为论证自己的观点,作者还引用了现行历史教科书当中的一些例子,并特地补充了自己认为应该书写上去的材料,似乎让人感到“有理有据”。只是有一点令人疑惑,也就是为什么题目是政治课本,引用的例子却全都是历史课本,这不是显得文不对题吗?

应该说现行历史教科书当中的确缺乏具体的史实材料,显得干巴巴的。但是,作者忽略了一个重要的逻辑前提,也就是说只有现行教科书和前三十年的教科书是同一种模式的情况下,才能得出现行教科书沿用的是前三十年过时的“传统历史教育模式”,从而导致了学生不相信历史教科书这个结论。可是,现行的教科书真的和前三十年的教科书是同一种模式吗?

显然不是。就拿高中历史教科书当中抗日战争部分作为例子吧,现行人教版高中教科书抗日战争这一课从九一八事变到日本投降这14年的时间,只用了四页的篇幅来讲述,也大都是没有具体史实的空谈。

可是仅仅是在2004年高中新课程改革之前的新世纪大纲版高中历史教科书当中,从七七事变到日本投降这八年全面抗战期间就用了19页的篇幅,加上土地革命战争时期九一八事变和华北事变等一些内容,总共用了28页的篇幅来讲述抗日战争,其中也不乏诸如皖南事变这种具体的案例。这显然不能说是干巴巴的,缺乏具体史实材料的教学模式。

要知道新世纪的大纲版高中历史教科书已经是在学习西方的“快乐教育”模式,大力“减轻学生负担”了。至于前三十年的教学模式,对于具体史实的要求则还要高得多。还是以抗日战争为例,我们对比一下2003年高中历史课程标准与1963年初中历史教学大纲就可以看出这两种截然不同的教学模式。

2003年的高中历史课程标准当中,对于抗日战争的相关要求只有一句话,60多个字,仅仅强调要能够简述抗日斗争的主要史实,却根本没有说出需要学生掌握哪些具体史实:

【列举侵华日军的罪行,简述中国军民抗日斗争的主要史实,理解全民族团结抗战的重要性,探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。】

而1963年的初中历史教学大纲当中(请注意,这还是初中不是高中。),对于抗日战争需要掌握的具体知识点,就用了将近3000字来描述。由于篇幅所限,笔者仅仅节录大纲相持阶段部分,让大家看一看当时关于抗日战争的相持阶段,学生们需要掌握哪些具体史实:

【第一节 反对国民党投降反共的斗争
1.抗日战争进入相持阶段
抗日战争的进入相持阶段。日本帝国主义对国民党采取的政治诱降为主、军事打击为辅的方针。美、英对国民党的劝降政策。汪精卫集团的投降。汪精卫伪政府的成立。
2.中国共产党击退第一次反共高潮
国民党法西斯统治的加强。国民党反动派制造反共反人民的惨案。
中国共产党的坚持团结,反对投降,实行自卫的方针。
中国共产党击退国民党的第一次反共高潮。
3.毛泽东同志的《新民主主义论》的发表(指出了中国革命必须分为新民主主义和社会主义两个阶段;在中国工人阶级领导下的新民主主义的前途必然是社会主义)。
4.中国共产党击退第二次反共高潮
皖南事变(第二次反共高潮)。
中国共产党坚决粉碎国民党的第二次反共高潮。新四军的发展。
第二节 保卫解放区的艰苦斗争
1.解放区的困难
苏德战争和太平洋战争爆发以后,日本帝国主义对国民党的继续诱降及其对敌后抗日民主根据地的加紧进攻。蒋、日、伪的合流。国民党反动派军队对解放区的包围和封锁。
解放区的困难。
2.政权建设和大生产运动
“三三制”政策的实行。减租减息和交租交息的土地政策。
大生产运动(“发展经济,保障供给”的财经工作方针。陕甘宁边区机关、部队、学校的大生产运动。三五九旅的开垦南泥湾。其他解放区的大生产运动)。
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察网专栏作家